L'Associazione Culturale Seingioco, coerentemente con le scelte di fondo che hanno portato alla sua costituzione, "intende mettersi in gioco" anche in un contesto come quello dell'insegnamento/apprendimento che, sebbene oggi si riveli particolarmente delicato e problematico, è anche ricco di stimoli per sperimentare ed innovare in una direzione che considera la formazione elemento determinante per il progresso sociale.
Associazione, perdo, offre ai soggetti in formazione la possibilità di sperimentare percorsi educativi tesi ad acquisire un metodo di studio, abilità e competenze comunicative.
La proposta si basa sulla convinzione che gli insuccessi scolastici dei giovani, nella maggior parte dei casi, sono imputabili non tanto alla mancanza di studio, quanto piuttosto alla mancanza di un metodo di studio. Infatti, questo è ciò che lamentano spesso gli insegnanti quando rilevano carenze nell'apprendimento ed è ciò che implicitamente denunciano i genitori e gli studenti quando non si spiegano gli insuccessi, malgrado il notevole studio a casa.
ed allora, come imparare a studiare?
Si può "insegnare a studiare" per fare in modo che lo studente "impari ad imparare", infatti nessuno nasce con o senza un metodo di studio, piuttosto il problema è legato alla diversità degli individui, al fatto che non esiste il metodo per eccellenza ed anche che lo stesso metodo non si adatta a tutti perchè esistono diversi stili di apprendimento.
L'Associazione Culturale Seingíoco, per rispondere a queste esigenze, propone il progetto "Imparare ad imparare"
Imparare a imparare
- MODULO "IMPARARE A STUDIARE"
- MODULO "IMPARARE A PRODURRE UNA COMUNICAZIONE ORALE"
- MODULO "IMPARARE A PRODURRE UNA COMUNICAZIONE SCRITTA"
Il progetto si fonda sulla consapevolezza che le strategie di studio rivestono un fondamentale ruolo motivazionale in quanto il loro uso rende l'apprendimento più efficace e significativo.
Esse servono ad ottimizzare le risorse perché forniscono un supporto concreto, operativo, alla soluzione di problemi che emergono durante lo svolgimento di un'attività.
Sono connesse strettamente ai processi cognitivi e socio-affettivi: se un alunno/a riesce a controllare il proprio apprendimento, imparando ad applicare una serie di strategie, il suo rendimento migliorerà e, naturalmente, anche il suo senso di auto-efficacia e auto-stima; egli/ella si sentirà più capace, più responsabile dei risultati raggiunti, più cosciente dei progressi e delle difficoltà. Imparerà a fare delle scelte in piena autonomia, a prendere decisioni in relazione allo studio, in sintonia con il proprio stile di apprendimento.
È necessario, inoltre, attivare processi metacognitivi perché ciò significa sviluppare, negli/Ile alunni/e, la consapevolezza delle conoscenze e delle capacità possedute e il controllo dei processi e delle strategie messe in gioco.
Il progetto, che è rivolto a singoli studenti o a gruppi di 8 - 12, si articola in tre moduli, da svolgere anche separatamente, della durata complessiva di 32 ore così suddivise:
- 1° modulo "Imparare a studiare" (12 ore)
- 2° modulo "Imparare a produrre una comunicazione orale" (10 ore)
- 3° modulo "Imparare a produrre una comunicazione scritta" (10 ore)
(1) Imparare a studiare
(da "STRATEGIE PER IMPARARE" di Luciano Mariani)
Parte introduttiva: chi sono?
- il mio stile di apprendimento
- in circostanze e contesti diversi utilizzo stili diversi
- le mie attitudini, le mie conoscenze e le mie capacità
- le strategie che uso per risolvere problemi e per imparare
Prima parte: strategie di lettura per lo studio
- come "leggere" il libro di testo per rendere efficace il processo di comprensione
- la struttura del libro di testo
- orientarsi nel testo
- riorganizzare i contenuti fondamentali e memorizzarli
Seconda parte: tecniche e strumenti per prendere appunti, schematizzare, sintetizzare
- che cosa sottolineare
- le diverse forme grafiche per schematizzare
- come costruire mappe concettuali
(2) "Imparare a produrre una comunicazione orale"
- trattazione di un tema/problema
- relazione su un'attività svolta (laboratorio, lavoro di gruppo...)
- presentazione di un lavoro di ricerca
- preparazione di un intervento per un dibattito
(3) "Imparare a produrre una comunicazione scritta"
- fare una "scaletta"
- fare una mappa concettuale
- fare uno schema descrittivo e/o interpretativo
- produrre una relazione
- svolgere un tema
- fare un'analisi testuale
- fare un saggio breve